欢迎使用全站搜索,搜索好词,好句,好文。

新濠天地线上娱乐

教案

红楼梦的教案

更新时间:2019-06-11 08:03 手机版

红楼梦的教案

  红楼梦之所以受到广大群众的追捧,不仅因为当中人物塑造的惟妙惟肖,其故事内涵影射的社会现象更是令后人沉思。下面是小编为你整理了红楼梦的教案,希望能帮助到您。

  红楼梦的教案1

  教学说明:

  此课例为人教版新课标高中语文必修三的名著导读课,为笔者原创课例。建议放在必修三第一课《林黛玉进贾府》之前教学。望各方家指正。

  教学目标:

  知识与能力:学生能掌握《红楼梦》相关常识;

  过程与方法:从人物、文学价值、历史研究价值、古今研读状况四个方面激发学生阅读兴趣;

  情感态度与价值观:激发学生阅读原著的兴趣并体味中国古典文学之美。

  教学重难点:

  教学重点:探究人物形象,挖掘作品文学价值和历史研究价值。

  教学难点:激发学生阅读原著的兴趣。

  教学方法:多媒体辅助教学。

  课时安排:1课时。

  教学过程:

  一、激趣导入

  这幅画面简单、色彩黯淡的图画,却讲述了一个带有神秘色彩的爱情故事。请你根据这幅画猜猜这个爱情故事的男女主人公是谁?并且引用书上的四个字来给它取个标题。

  宝黛爱情的渊源:女娲炼石补天,最后剩了一块石头没有用完,便将这块石头丢在青梗峰下。灵石来到人世之前,曾变身为赤瑕宫神瑛侍者。他每天用甘露浇灌一株瘦弱的绛珠仙草,后来仙草幻化人形,来到人世报答神瑛侍者灌溉之恩。

  过渡语:一场凄美绝伦的爱情,曾令多少人扼腕叹息、情迷红楼。几百年来,《红楼梦》一直受到广大读者喜爱。

  二、情迷红楼梦

  (一)古人痴迷于红楼梦

  “闻有某贾人女,明艳工诗,以酷嗜《红楼梦》,致成瘵疾。”

  ——清·陈其元《庸闲斋笔记》

  邑有士人贪看《红楼梦》,每到入情处,必掩卷冥想,或发声长叹,或挥泪悲啼,寝食并废,匝月间连看七遍,遂致神思恍惚,心血耗尽而死。

  ——清·陈镛《樗散斋丛谈》卷二

  京师有陈某者,设书肆于琉璃厂。光绪庚子避难他徙,比归,则家产荡然,懊丧欲死。一日,访友于乡,友言:“乱难之中,不知何人遗书籍两箱于吾室,吾固业此,趣视之,或可货耳。”陈检视其书,乃精楷抄本《红楼梦》全部,每页十三行,三十字。抄之者各注姓名于中缝,则陆润庠等数十人也。乃知为禁中物,亟携之归,而不敢视人。阅半载,由同业某介绍,售于某国公使馆秘书某,陈遂获巨资,不复忧衣食矣。其书每页之上均有细字朱批,知出于孝钦后之手,盖孝钦最喜阅《红楼梦》也。

  ——徐珂《清稗类钞》

  (二)今人研究红楼

  “红学”“曹学”:被称为三大“显学”之一。

  代表研究专家:刘心武、周汝昌、俞平伯、冯其庸、李玄伯、张锦池

  研究派别:索隐派,考证派,评点派,小说批评派。

  三、红楼梦魅力何在

  (一)人物形象鲜明生动

  《红楼梦》一书共提到人物983人,其中有名有姓有背景的人物有448人,在四百多人中,为后世所熟知的有数十人。其中家喻户晓的人物有贾宝玉、林黛玉、薛宝钗、王熙凤等,这些都已成为经典人物形象。对于人物的分析,我们将在即将学习的课文《林黛玉进贾府》里面进行,在此不展开详细分析。

  (二)中国古典小说的最高峰——文学性强

  1、红楼梦中名——谐音双关,蕴含深意

  贾雨村:谐音“假语存”,意即这本书里的内容都是假话,只是用假语村言的形式来敷衍给读者听,切不可当真。

  甄士隐:谐音“真事隐”,也即本书当中真的事情是被隐藏起来了的,读者不能只看表面的假话。这一方面也体现了当时社会文字狱的严重。

  元春、迎春、探春、惜春:贾府的四位贵族小姐,其名字的第一个字连在一起谐音“原应叹惜”,以此来暗示四人的悲惨命运。

  林黛玉、薛宝钗、史湘云:姓氏谐音“淋血史”,作者借这一个比喻来展现她们三人命运之凄惨程度。

  贾王薛史:《红楼梦》里的四大钟鸣鼎食之家。谐音“家亡血史”,调换顺序之后也可以谐音“假史枉写”。再一次强调这个故事的“虚假性”。

  贾赦,邢氏:贾府的长子长媳,但作者给他们取名却蕴含了深意。谐音“假设形式”,体现的是二人在荣国府的地位形同虚设。

  贾政,贾敬:假正经

  贾赦,贾政:涉政

  2、红楼梦中辞——文采出众

  全书共有诗词曲赋数百首。其中著名诗词有:

  林黛玉《葬花吟》,贾宝玉《芙蓉诔》《咏白海棠》以及各种词曲、谶语等。这些诗词曲赋不仅文采出众,而且都蕴含深意,绝不仅仅是一首优秀的诗词曲赋。

  可叹停机德,堪怜咏絮才!

  玉带林中挂,金簪雪里埋。

  全诗使用了两个典故,两处双关。“停机德”赞美宝钗是符合封建统治者要求的女子。

  “咏絮才”暗喻黛玉的才华堪比谢道韫,但她的命运却是值得怜悯的。

  “玉带林中挂”,双关。说林黛玉的文才就像一条精美的玉带,但造化弄人,她的命运凄惨,诗才完全被众人忽略不计,就像玉带一样最后挂于树枝之上。

  “金簪雪里埋”,双关。金簪指的是宝钗,这句话是说金簪被埋雪中,不能实现自己的价值;同时雪水冰寒,暗示宝钗后来生活凄凉,生活中没有温情。

  3、红楼梦中言——出色而本色

  兴儿笑道:“奶奶不知道,我们家的姑娘不算,另外有两个姑娘,真是天上少有,地下无双。一个是咱们姑太太的女儿,姓林,小名儿叫什么黛玉,面庞身段和三姨不差什么,一肚子新濠天地手机版官网,只是一身多病,这样的天,还穿夹的,出来风儿一吹就倒了。我们这起没王法的嘴都悄悄叫他‘多病西施。还有一位姨太太的女儿,姓薛,叫什么宝钗,竟是雪堆出来的。每常出门或上车,或一时院子里瞥见一眼,我们鬼使神差,见了他两个,不敢出气儿。”尤二姐笑道:“你们大家规矩,虽然你们小孩子进的去,然遇见小姐们,原该远远藏开。”兴儿摇手道:“不是,不是。那正经大礼,自然远远的藏开,自不必说。就藏开了,自己不敢出气,是生怕这气大了,吹倒了姓林的,气暖了,吹化了姓薛的。”

  ——《红楼梦》第65回

  新濠天地线上娱乐语言特色:“极炼如不炼,出色而本色”

  ——清·刘熙载在《艺概》

  过渡语:《红楼梦》除了文学造诣登峰造极之外,它在历史研究方面也极有价值。它被称为中国封建社会的百科全书。书里细致地记载了我国封建社会晚期的风俗习惯、人文地理、社会政治、百姓生活等方方面面。大至国家命运、政治决策,小至服装风格、房屋摆设、饮食礼仪、甚至是当时护肤品化妆品的制作,具有十分珍贵的历史研究价值。

  (三)中国封建社会的百科全书——历史研究

  仅在第1课里,就详细描写了贵族的房屋布局、装修、女子衣饰打扮、吃饭礼仪等。

  示例1:贵族女子衣饰打扮

  王熙凤:“头上戴着金丝八宝攒珠髻,绾着朝阳五凤挂珠钗,项上戴着赤金盘螭璎珞圈,裙边系着豆绿宫绦,双衡比目玫瑰佩,身上穿着镂金百蝶穿花大红洋缎窄褃袄,外罩五彩刻丝石青银鼠褂,下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条,体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。”

  ——《红楼梦》第3回

  示例2:房屋内部装饰风格

  “进入堂屋中,抬头迎面先看见一个赤金九龙青地大匾,匾上写着斗大的三个大字,是“荣禧堂”,后有一行小字:“某年月日,书赐荣国公贾源”,又有“万几宸翰之宝”。大紫檀雕螭案上,设着三尺来高青绿古铜鼎,悬着待漏随朝墨龙大画,一边是金蜼彝,一边是玻璃。地下两溜十六张楠木交椅,又有一副对联,乃乌木联牌,镶着錾银的字迹,道是:

  座上珠玑昭日月,堂前黼黻焕烟霞。

  下面一行小字,道是:“同乡世教弟勋袭东安郡王穆莳拜手书。”

  ——《红楼梦》第3回

  四、拓展思考

  民国时期著名作家张爱玲曾说过,她的一生有三件遗憾之事:

  “一恨鲥鱼多刺,二恨海棠无香,三恨红楼未完。”——张爱玲

  从张爱玲的人生三憾里,我们可以看出,张爱玲痴迷于红楼梦,但也为红楼梦未完而感到极其遗憾。张爱玲认为,高鹗续写的《红楼梦》后40回,并不符合曹雪芹本意。红楼梦后40回,历来存在争议,假如由你来给前八十回加一个结尾,你希望给作品加上怎样的结局?并说说你的理由。

  生答。

  师新濠天地线上娱乐:曹雪芹曾在《红楼梦》中预言,四大家族最后结局应该是“好一似食尽鸟投林,落了片白茫茫大地真干净!”不过曹雪芹已经去世,他的本意如何已经不得而知,高鹗续写的后40回总算是让人物有了最后结局,而且宝黛的爱情悲剧结局也被历来读者所接受。

  一部《红楼梦》,一场人生梦。《红楼梦》是说不尽、品不完的,今天仅选《红楼梦》之一角,用我浅薄的知识为大家简单地介绍了红楼梦。《红楼梦》中还有一片更为广阔的天地,在等待大家去徜徉,去探索。我也希望大家能够在假期闲暇之时,少一些玩乐,多一点阅读,尽力地把《红楼梦》这本我们中华民族的集大成之作传承下去。好书不厌百回读,中华文化我爱护。

  今天的课就到这里,谢谢大家!

  附:板书设计

  红楼梦

  人物:个性鲜明

  文学:底蕴深厚

  语言:出色而本色

  历史:研究价值

  红楼梦的教案2

  我心中的好课是在有助于教学质量的前提下,教学目标简明,教学结构简单,教学方法简朴。

  1、教学目标简明的课是好课。古人说“约而易知”。教学目标的确定,要遵循简约化的原则,一要面向全体学生,二要简约明了。这个简约,不是单纯的简单,而是对教学目标的整合、融合。

  2、课堂教学结构简单的课是好课。教学结构简单就是要改变传统的“线性”结构为“板块式”结构。这种简约化、“板块式”的结构才是师生课堂对话、探究的平台。我国古代就有“大道至简”的说法,可见“简”也不是单纯的简单,而是一种境界,是一种令人向往和追求的高品位的境界,因为最简单的也是最困难的。

  3、教法朴实的课是好课。教法“朴实”既是质朴和扎实,也是简约和深刻。具体地说,就是讲求教学实效,在课堂教学中,要引导学生运用最切合语文学习实际的策略,以取得最佳的学习效果。

  崔峦先生说过:“简简单单教语文,扎扎实实求发展”,但我们应该更要明确的是,追寻简单语文,要求我们首先要把自己武装得“不简单”起来,因为只有拥有了“不简单”底气,才能游刃有余地营造简简单单的语文课堂,也才能打造出极其“不简单”的学生。

  我的一节研究课

  【学习目标】

  1、有感情地朗读课文,体会人物的性格特点,感受人物形象。

  2、体会人物的语言、外貌等描写的作用,学习表现人物某一方面特点的写作方法。

  【学习重难点】学习通过语言、外貌描写表现人物性格特点的写作方法。

  【教学准备】

  1、搜集有关《红楼梦》的资料。

  2、或联系上下文,理解文中的生词。

  【课时安排】1课时。

  【教学过程】

  一、激趣导入(首先板书课题,放音乐《枉凝眉》导入)

  1、《红楼梦》是我国古代四大名著之一,作者曹雪芹以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索,塑造几百位性格鲜明的人物形象。我们今天要学习的一篇新濠天地手机版官网,就是节选自这本古典文学名著。

  2、生齐读课题。

  3、你们对《红》有哪些了解?生交流课前搜集的信息。

  4、教师补充:指名读。

  二、初读感悟:

  1、先自己读读这个片段,在读的过程中,肯定会遇到一些困难,没关系,能读多少就读多少,一会儿老师来帮忙。

  2、为了正确朗读这个片段,我们来互相提醒一下哪些字音需要注意?

  3、还有一些词语谁来读读读一读。(出示词语)

  敛声屏气放诞无礼

  恭肃严整体格风骚

  彩绣辉煌泼皮破落户儿

  4、课文中哪里不好读?为什么?

  三、深入学文:

  (一)外貌描写——美丽、华贵:

  1、(预设学生在读描写“王熙凤打扮”那部分内容时有困难。)这部分读起来确实有难度,那咱们就重点练习,我读一句请同学们跟我读一句,我停了之后,你再读,注意认真听。会听也是一种良好的学习方法。

  2、师领读,生跟读。

  3、请同学们把这部分再反复多读几遍。

  4、谁有勇气来读一读?指名读。

  5、刚才同学们说这段话难度还因为难理解,不过邹老师知道“螭”是传说中的一种没有角的龙,你读懂了什么?

  6、对呀。虽然我们只零零星星地读懂了其中的一点儿内容,却并不影响我们通过读整段文字对王熙凤产生的一种强烈的感觉,什么感觉?

  7、生说。(师板书:外貌描写:美丽华贵)

  没错,这通身的打扮显示了她的华贵。同学们,曹雪芹在刻画王熙凤的外貌时着实下了一番功夫,请看这三副对联:“金丝八宝攒珠髻,朝阳五凤挂珠钗”;“一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉”;“粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻。”

  男生读上联,女生读下联。

  8、师:对仗工整,突出了王熙凤的美丽,这是外貌描写的魅力。

  9、过渡:在《红》中,王熙凤有“语言学家”之称,请同学们继续读片段,看王熙凤的语言给我们留下了怎样的印象。

  (二)语言描写——放纵、逢迎:

  1、王熙凤历来是一个有争议的人物,在你们眼里,她又是个怎样的人呢?

  2、“我来迟了,没得迎接远客!”

  ①这儿“未见其人,先闻其声”的写法,使王熙凤给你留下了什么印象?(板书:张狂泼辣)

  ②王熙凤又给林黛玉留下了什么印象?(放诞无礼)

  作者曹雪芹通过林黛玉之口谈对王熙凤的印象,这种写法叫间接描写,也叫侧面描写。(板书:侧面描写)

  ③出示“这些人个个……放诞无礼?”“敛声屏气”什么意思?“个个敛声屏气”说明当时的气氛怎样。

  ④这样的气氛下,王熙凤竟说说笑笑地进场,足见其性格放纵,不拘小节,难怪贾母称他为“凤辣子”。

  3、出示:

  贾母笑道:“你不认得……叫他‘凤辣子’就是了。”(强调:曹雪芹又通过贾母之口,写出了他对王熙凤的印象,这同样叫侧面描写,突出了老祖宗对王熙凤的喜爱。)

  4、“天下真有这样标致人儿……怎么姑妈偏就去世了呢!”

  你能明白“凤辣子”说“况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿,竟是嫡亲的孙女儿似的,怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。”这句话的意思吗?

  5、最后“凤辣子”为什么又要转喜为悲?说“只可怜我这妹妹这么命苦,怎么姑妈偏就去世了呢!”

  6、“正是呢!我一见了妹妹……该打,该打!”

  ①过渡:

  “凤辣子”因为“来迟了“,并不知道在此之前贾母已一次“大哭”,一次“呜咽”,此时“方略略止住”。因而贾母听了此话,不是“哭道”,而是“笑道”:“我才好了,倒来招我。”还要她“快再休提前话”。这可要让这位“心理学家”难堪了。可她并不慌张,并没有露出马脚,而是“忙转悲为喜”道:“正是呢!我一见了妹妹,一心都在他身上了,又是喜欢,又是伤心,竟忘记了老祖宗。该打,该打!”真是一个天才的表演家!

  ②“凤辣子”是真的忘了老祖宗了吗?引导学生联系贾母的地位想想。

  (当然不是,恰恰相反,她一心都在老祖宗身上,唯老祖宗是从呢。其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。)

  师:她说的每句话都是为了讨老祖宗开心,所以说她说的话让人觉得麻酥酥的,这就体现出来风辣子的“麻辣”。(板书:麻辣)

  过渡:还有让林黛玉感到麻辣的话呢!谁来读一读?

  7、一个王熙凤,被大家读出了这么多内容。我们来一睹这“凤辣子”的风采吧。(播放电影《红楼梦》中王熙凤初见黛玉的录像片段。)

  8、看了录像,再来读这个片段一定会有新的感受。请同学们四人小组分角色读一读,感受王熙凤这个人物形象。

  9、小组表演读。

  四、布置作业

  作者抓住王熙凤的外貌和语言进行了正面描写,还通过林黛玉、老祖宗对王熙凤进行了侧面描写,突出了她泼辣、麻辣的特点,其实,王熙凤还有吃她丈夫醋时所表现出来的酸辣、害死尤二姐等人时表现出来的毒辣,(板书:酸辣、麻辣)课后,同学们可以看看有关章节。

  现在请同学们读一读这个片段描写,你猜猜描写的是《红楼梦》中的谁?突出了什么特点?

  课件展示内容:泪光点点,娇喘微微。娴静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心如比干多一窍,病如西子胜三分。(答案:林黛玉——聪慧灵秀,体弱多病)

  下节课,我们来写一个人,通过外貌、语言等描写表现人物的性格特点,并让我们来猜一猜他是谁。

  五、板书设计:

  正面描写外貌:华贵美丽

  语言:张狂逢迎

  (泼辣)(麻辣)(酸辣、毒辣)

  侧面描写:放纵(林黛玉)宠爱(贾母)

  个人反思

  前人常说“开口不谈《红楼梦》,读尽诗书也惘然。”《“凤辣子”初见林黛玉》就是节选自《红楼梦》中的一个小片段,同时它是语文课本《人物描写一组》中的第三个片段,教学目标就是让孩子们通过对凤辣子的语言描写和外貌描写来了解“凤辣子”这一人物形象,并学习作者描写人物的写作方法。

  对于五年级的学生来说,《红楼梦》略显陌生,而且,要通过品味文本语言来解读人物的性格,对于十一岁的孩子们更是难上难。怎样将这个问题处理得简单而有效,的确要教师认真地下一番功夫。

  首先,教师功夫在课前。我认真地再次阅读对了《红楼梦》的有关篇章,做到了对本章节里可能出现的情况心中有数,同时要求学生也进行了课前资料的收集。

  课中我针对学生阅读中的空白,及时地补充了有关王熙凤的资料,并对本课将要出现的三个人物林黛玉、老祖宗、王熙凤做了认真梳理,帮助学生了解人物关系,进一步激发了学生亲近文本,走近文本人物的兴趣,而且使学生对王熙凤这一人物有了一定的了解。这样不仅立足课本,由此及彼,学习人物描写的方法,拓展学生知识迁移能力,而且能跳出课堂,沟通兴趣,激起学生亲近经典,走近经典,阅读经典的兴趣。而我自己也因为亲近了《红楼梦》,心中异常充实。

  其次,教师艺术在课中。

  一个教师如果掌握了精湛的教学艺术,形成鲜明的教学风格,会使课堂教学成为一种艺术形式的表现,给人赏心悦目的感受,会使学生在愉快和享受中既受到情感的熏陶,又学到坚实的知识,激发探索未知世界的强烈欲望。

  我的教学艺术主要体现在以下三中策略的运用上:

  1、读的策略。在对这节课的设计中,我主要抓住了王熙凤的外貌和她的语言进行分析,从而突破难点。在指导学生进行外貌的学习时,外貌都被作者曹雪芹对王熙凤的描写锁震撼折服,这是多么经典、多么传神的描绘呀!但由于学生对文言文的理解有难度、对新濠天地手机版官网中出现的生字较陌生、对大量的生僻字的意思不明白,他们学起来困难重重。所以,我想到了读的策略。通过老师的领读,教会学生正确的读准每个字音;通过学生的自读,体会这些句子所要表达的内涵。果然我的领读使学生迅速地读准了字音,读对了断句,即便学生还没完全明白作者写的每句话的内容,但也能读出王熙凤给他们留下的华贵、美丽、奢侈、地位不一般的形象。

  2、迁移的策略。

  学习王熙凤的语言时,仅仅从字面上理解还不够,必须从小说中引出相关的内容,形成课内外知识的迁移,才能帮助学生更好的解读文本,勾画出王熙凤的人物形象。比如王熙凤为什么转喜为悲后,又快速的转悲为喜。其中就隐含着贾母见到林黛玉后,想起过世的女儿已经一次大哭,一次呜咽,此时方略略止住,所以贾母看见王熙凤抹眼泪时不是哭,而是笑道“休提此话”。而作为心理学家的王熙凤听后迅速地调整情绪,说自己“该打该打”。由此可见王熙凤阿谀奉承的性格特点。再比如为什么王熙凤要把林黛玉说成是嫡亲的孙女,这时又要将小说中当时在场的人物简单地介绍一下,原来,当时在场的除了林黛玉、贾母,还有迎春、惜春、探春这些嫡亲的孙女,以及他们的母亲等,而王熙凤这样一说,既把林黛玉夸奖了一番,又把三春放在了合适的位置,还讨了老祖宗的欢心,真是一箭三雕。王熙凤不愧是语言学家、心理学家,可见她八面玲珑的性格特点。

  3、主线的策略。

  在教学中,我始终用一个大的主线贯穿整节课的始终,那就是“王熙凤给你留下了什么样的印象?”读外貌时,让生谈王熙凤给他留下的印象,学习语言时,每一段话都让学生谈对王熙凤的印象,这样,就将王熙凤的放诞无理所显示出的泼辣、机变逢迎显示出的麻辣体会得入木三分。而整节课又像一张网,紧紧地将重点、难点内容包含其中,又不显琐碎和凌乱。为了让王熙凤的形象更加鲜活,我让学生课后读一读王熙凤吃她丈夫贾琏的醋所表现出来的酸辣,害死尤二姐时表现出来的毒辣等,这样使王熙凤成为一个具有泼辣、麻辣、酸辣、毒辣特点的多维度形象,给学生留下深刻的印象。

  再次,教师影响在课后。

  下课前,我引导学生新濠天地线上娱乐了本课的写作手法,有三种:“未见其人,先闻其声”的“先声夺人”写法;有抓住外貌、语言、动作进行的正面描写;还有通过他人之口介绍王熙凤形象的侧面描写。其中正面描写是学生应该掌握的写作方法,于是我在课即将结束时,出示了小练笔的内容:“猜猜他是谁”。请同学们写一个人,抓住人物的外貌、语言等,表现人物的特点,让我们猜猜他是谁。学生课后所写的爱笑场的牛思怡同学、偷吃面条的田临源同学、幽默的叶老师、学识渊博的邹老师等性格鲜明,惟妙惟肖。这种简单的读写结合方法,既让学生学会运用学到的写作手法,又让学生享受到了创作的乐趣。

  抓住课前、课中、和课后简简单单教语文,使我的课堂充满了情趣,充满了灵动,更重要的是使我的学生热爱阅读、热爱写作、热爱课堂,他们终将也变得不简单。

本页面《红楼梦的教案》的转载信息

本页标题:红楼梦的教案

本页地址:http://www.zhongguogangbanwangchang.com/fanwen/jiaoan/56778.html

转载请以链接标题或地址的形式注明出处,谢谢!